性教育越早进行越好吗?如何把握好尺度

性教育越早进行越好吗?近些年来，性侵儿童事件频发，现在大家都意识到了对小孩尽早进行性教育的必要性，但对于孩子来说，真的是越早进行性教育越好吗?尺度又该如何把握呢?

　　性教育越早进行越好吗?

性教育是越适龄越好，内容和教授方式越适合该年龄段的儿童/青少年越好。

“越早越好”是一个很有歧义的、粗糙的表述，是在说教导如何使用安全套越早越好吗?还是说教导如何认识自己的身体变化越早越好?这个问题本身是很粗糙的，这也是很普遍的现象(因为大家说起性教育想到的都是在传统文化中“孩子不应该了解”的东西)，所以回答这个问题的时候，需要坚持一个词：适龄。

　　什么是适龄?

在相应的年龄段传授相应的知识和态度，就像小学一年级语文课需要先学拼音一样，高中学生语文课需要学习写议论文一样，都是一个完整的教育体系，对应着不同的年龄段有不同的内容和方式。

在性教育这个问题上，首先推荐联合国教科文组织编写的国际性教育指导技术纲要2018年版(在本回答发出之后，中文修订版已经发布)，如果需要中文版可以参照2010年版。

在2018版指导刚要当中，将接受性教育的适宜年龄段分为了四个区间：5-8岁(童年中段)，9-12岁(童年末段)，12-15岁(青少年期)，15-18+岁(青少年期)。

针对不同的年龄段，学习目标(Learning objective)都是有逻辑地分阶段设置的。

而对于不同年龄段的学习者来说，他们接收的知识应该和他们的认知能力相匹配，与此同时也要让智能障碍者和学习障碍者融入进学习体系中来。

　　在2018版纲要中，性教育课程结构包含八个关键概念(Key Concepts)：

1.关系(Relationship)

2. 价值观，权利，文化和性(Values, Rights, Culture and Sexuality)

3. 认识性别(Understanding Gender)

4. 暴力和安全(Violence and Staying Safe)

5. 身心健康的技能 Skills for Health and Well-being

6. 人类身体和发展 The Human Body and Development

7. 性与性行为Sexuality and Sexual Behavior

8. 性与生殖健康Sexual and Reproductive Health

(部分翻译有点别扭，以之后推出的官方中文翻译版为准)

而在这八个不同部分中都有对应5-8岁、9-12岁、12-15岁、15-18+岁四个不同年龄段的不同的知识、态度和技能学习目标，这就是适龄的意义。

由于篇幅关系，我从中摘取一些大家关心最多的部分来看一下是如何做到适龄的：

例如第四部分暴力与安全(Violence and Staying Safe):

4.1 Violence:

5-8岁学习目标：

　　重点：识别霸凌和暴力、知道这些行为是错误的。

学习者将会能够：

定义戏弄、霸凌和暴力(知识)

认识到霸凌和暴力是错误的，并且知道永远都不是受害者的错，包括那些由家庭成员或者其他成年人实施的霸凌和暴力(态度)

在受到霸凌和暴力时候，采取安全的行动去回应那些同辈(技能)

　　重点：认识儿童虐待，并且知道这是错误的。

学习者将会能够：

定义儿童虐待，包括性虐待和网络儿童性剥削(知识)

认识到儿童虐待违反了儿童的权利，认识到永远不是受害者的错，包括那些由成年人(认识的、信任的、家庭中的)施行的虐待都是错误的。(态度)

阐述在面对成年人的性虐待时，能够采取的行动(例如说“不”、“走开“，或者告诉一个可信任的成年人)(技能)

　　重点：知道父母之间(伴侣之间)的暴力是错误的。

学习者将会能够：

识别可能在父母之间(伴侣之间)所发生的暴力种类(例如，身体伤害，说刻薄的话，或者强迫另一个人做什么事情)(知识)

知道父母之间(伴侣之间)所发生的暴力是错误的(态度)

辨别和描述他们在目睹家庭中的暴力时，能够怎么样寻求可以信任的成年人求助。(技能)

例如第七个关键概念性与性行为(Sexuality and Sexual

Behavior)

7.1 Sex, Sexuality and the Sexual Life

Cycle

5-8岁学习目标：

　　重点：在一生中，人类享受他们自己的身体以及亲近其他人都是很自然的事情。

学习者将会能够：

认识到身体上的愉悦和兴奋是正常的人类感受，这可以促进与他人身体上的亲密。(知识)

知道有很多词语是用来描述身体感受的，当中有一些是用来表达对他人的感受或者对他人的亲近。(知识)

知道有一些用来表达对他人的感受或者对他人的亲近的语言和行为是合适或不合适的(态度)

9-12岁学习目标：

　　重点：人类生来就是有能力在一生当中享受性的。

学习者将会能够：

知道性是包括情绪上和身体上对他人的吸引。(知识)

描述人类是怎么样从身体接触中感受到愉悦的(例如，亲吻，触碰，爱抚等)(知识)

觉察到性是人类生活中健康的组成。(态度)

认识到对喜欢同性的人的歧视是错误的，而且会给对方带来负面影响(态度)

沟通和认识不同的性感受，用合适的方式来谈论性(技能)

　　重点：对性感到好奇以及问可信任的成年人关于性的问题是很正常的。

学习者将会能够：

认识到对性好奇以及对性有问题是很自然的事情(态度)

辨识一个他们认为可以舒服地提问性问题和得到解答的可信任的成年人(技能)。

大致粗略地翻译了几个部分，或有生硬之处，各位可点击上面的链接下载PDF文件进行详细阅读相关章节。联合国教科文组织此纲领荟聚了多年来在发展中国家和发达国家开展的性教育活动的经验以及长年来的性教育科学研究成果，根据该纲领而开展的性教育活动是卓有成效的。

从中我们可以看见，有很多大众认为会“学坏”、“教坏”的性知识，其实性教育中已经合理、科学地设置课程内容，不会在5-8岁时什么都不讲，也不会在5-8岁时什么都讲。关键的是，性教育课程体系想要不同的年龄段的孩子学会些什么，才能够匹配他们的学习能力和解答他们该年龄段中的好奇。

性教育越早进行越好吗?相比起随意让儿童和青少年在阴暗的网络角落上，学习到错误的性与性行为知识并在课间悄悄讨论、受到成年人的恶意而不知如何应对，性教育把性这件事情从年少时就开始合理化并科学化才是保护儿童和青少年的关键。知识、态度和技能并驾齐驱，儿童和青少年不再是被社会标签和定义为的“性绝缘体”，他们对性充满的好奇应该由科学的课堂来解答，这样他们才能够知道什么时候是合适的性、什么是性骚扰和性侵犯。

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